Planificación relacionado con Los Animales Salvajes

Bloque Temático: 7 Las Plantas, los Animales  y otros Elementos de  la Naturaleza.

Planificación de un día de clase.

Nombre del Centro: Ana Josefa Jiménez.

Maestra: Yanil Cepeda.

Grado: Pre-primario.

Cantidad de alumnos: 25.

Fecha: 26 de noviembre de 2012.

Tanda: Vespertina.

Tiempo: Tarde Completa.

Propósito: Reconocer los Animales Salvajes

Contenido: Los Animales Salvajes

Encuentro de grupo.

Inicio: Saludos, cantos, oración, fecha, cumpleaños, cartel del tiempo, cartel de asistencia.

Desarrollo: Lámina con diferentes Animales Salvajes dibujados. Interrogantes acerca de lo observado.

Cierre: Evaluación de la clase con varias interrogantes sobre lo trabajado.

Recursos: Lámina.

Grupo grande y Grupo pequeño.

Inicio: Explicación de lo que ambos grupos va trabajar diciendo que Grupo grande dibujar y colorear los Animales Salvajes que conocen y Grupo pequeño va a encerrar en un círculo los Animales Salvajes y transcribir la palabra a Salvajes.

Desarrollo: Facilito las hojas en blanco, los lápices de carbón y las crayolas para que trabajen.

Cierre: Evaluación de la clase con varias interrogantes sobre lo trabajado.

Recursos: Hojas en blanco, lápices de carbón. Crayolas.

Actividad Grupal.

Inicio: Motivación para que coloreen diferentes Animales Salvajes dibujados en hojas.

Desarrollo: Seguimiento e interrogantes mientras van trabajando.

Cierre: Evaluación de la clase con algunas interrogantes.

Recursos: Hojas, lápices de carbón. Crayolas.

Juego Trabajo.

Inicio: Motivación para que visiten los rincones.

Desarrollo: Seguimiento e interrogantes mientras trabajan en sus rincones.

Cierre: Preguntas sobre lo que trabajaron en cada rincón.

Recursos: Rincones y sus pertenencias.

Paseo Virtual: Los Animales Salvajes.

Paseo Virtual: Los Animales Salvajes

Conociendo sobre los animales salvajes

Paseo al campo virtual: Conociendo sobre los Animales Salvajes.

Audiencia: Estudiantes del Nivel Inicial

Hola niños-as hoy vamos a salir de paseo para conocer los animales salvajes. En la primera parada observemos diferentes animales salvajes.

Veamos  

En nuestra segunda parada conoceremos, ¿Qué comen los animales salvajes?

Después de haber conocido cuáles son los animales salvajes y qué comen estos animales, vamos hacer una tercera parada, aquí vamos conocer donde viven esos animales. Veamos.

En nuestra cuarta parada vamos a detenernos a colorear del color deseado los animales que hemos observado.

Después haber ejecutado este recorrido para conocer  los diferentes animales salvajes, hemos terminado nuestro hermoso paseo, espero que se hayan divertido mucho y que a la vez aprendieran nuevos conocimientos.

Software Educativo del Nivel Medio.

Software Educativo del Nivel Medio.

http://www.supersaber.com/carreraSumaResta.htm

http://www.aplicacioneseducativas.net/

http://www.supersaber.com/homofonasBV.htm

http://www.pandajogosgratis.com/shockwave/sp/juegos_shockwave_en_linea/Mini+Juego+de+Tenis.html

http://www.reglasdeortografia.com/index.php

Software Educativo del Nivel Básico.

Software Educativo del Nivel Básico.

http://www.supersaber.com/ocaVisi.htm

http://www.pandajogosgratis.com/shockwave/sp/juegos_shockwave_en_linea/Skate+Carrera.html

http://www.supersaber.com/digestivo.htm

http://www.friv.com/

http://profejavierc.galeon.com/enlaces2566135.html

Software Educativo del Nivel Inicial.

http://www.supersaber.com/zoo.htm

http://www.friv.com/


http://www.pandajogosgratis.com/shockwave/sp/juegos_shockwave_en_linea/Transformers+el+Rescate+de+los+Autobots.html

http://www.pandajogosgratis.com/shockwave/sp/juegos_shockwave_en_linea/Volar+contra+el+tiempo.html

http://www.juegosarcoiris.com/

Paseo virtual: Conociendo los Medios de Comunicación.

Paseo virtual: Conociendo los Medios de Comunicación.

Conociendo los Medios de Comunicación.

Paseo al campo virtual: Los Medios de Comunicación.

Audiencia:

A  los niños/as de 5-6 años del Nivel Inicial.

Ahora comenzaremos un hermoso viaje en el que conoceremos los diferentes Medios de Comunicación.

Sabias que:   Para poder comunicarnos y saber qué ocurre en nuestro país y en el mundo, existen los  Medios de Comunicación. Éstos se basan en el lenguaje oral o escrito para entretener, informar o educar.  

Los Medios de Comunicación son canales artificiales que permiten la

comunicación interpersonal entre el emisor y receptor.

En general los Medios de Comunicación se caracterizan por utilizar el lenguaje formal, ya sea oral o escrito.

Pues bien vamos a hacer nuestra primera parada en la siguiente estación.http://html.rincondelvago.com/medios-de-comunicacion_6.html  Al pulsar con el clic izquierdo del Mouse conocerán los diferentes Medios de Comunicación.

Pues continuamos nuestro hermoso viaje hasta la siguiente estación donde conoceremos ¿Cuáles son las características de los Medios de Comunicación? Haga clic en la siguiente dirección y las conocerá. http://www.buenastareas.com/ensayos/Caracteristicas-De-Loa-Medios-De-Comunicacion/1630111.html

Ya que saben ¿Qué son los Medios de Comunicación? ¿Cuáles son los Medios de Comunicación? Y ¿Cuáles son sus características? Es bueno que conozcan ¿Cuáles son las funciones de los Medios de Comunicación. http://www.cibercorresponsales.org/pages/%C2%BFcu%C3%A1les-son-las-funciones-de-los-medios-de-comunicaci%C3%B3n

 

Nuestra parada final es encontrar información que nos hable un poco acerca de la importancia de los Medios de Comunicación. Pulsa el clic izquierdo del Mouse  y lo sabrán.  http://losdominicanos.wordpress.com/2006/06/02/importancia-de-los-medios-de-comunicacion-en-la-rdominicana/

Espero que en cada una de las paradas de este hermoso viaje hayan aprendido lo que necesitaban aprender y que lo disfrutaran mucho, porque yo la pase muy bien y me gustaría que ustedes también la pasaran a gusto.

La Caza del tesoro:

La Caza del tesoro:

Tema: La familia

Ciclo: 3 ciclo

Presentación:

El contenido que se va a presentar dentro de esta área es la Familia.

En este tema vamos a hablar de la Familia: miembros y convivencia.

Preguntas/descripciones:

        ¿Qué es la familia?

       ¿Quiénes forman una familia?

       ¿Cuántos miembros tienen tu familia?

 ¿Qué lugar tu ocupa en ella?

       ¿Cuáles actividades realizan con sus familias?

      ¿Les gusta compartir con sus familias? ¿Por qué?

Páginas web donde puedes encontrar la información:

http://www.bcn.cl/ecivica/concefamil

http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/ser_padres/contenido/libro/spu1/spu1t1st2.htm

http://www.youtube.com/watch?v=c89nmoBd9Qk

La Gran Pregunta:

¿Por qué es importante tener una  familia?, reflexiona.

  

Evaluación:

El tema se evaluará a través de los Indicadores de logros:

Indicadores	Logrado	No logrado x	Proceso -
Reconoce la familia.
Identifica cuántos miembros tiene su familia.
Reconoce el lugar que ocupa en su familia.
Conversa sobre las actividades que realiza junto a su familia.
Reconoce la importancia de la familia.

Créditos:

Las direcciones Web que utilizamos estan acorde al próposito que queremos lograr con los niños/as de Nivel Inicial, ya que contienen buenos conetenidos para el proceso de enseñanza aprendizaje.

Integrantes:

Joanny Cepin

Yanil Cepeda

Idalia Cepeda

Yahaira Almonte

Paulina Capellán

WEBQUEST: Los animales Domésticos.

WEBQUEST: Los animales Domésticos.

   Bienvenidos a mi webquest sobre Los animales Domésticos. Está dirigida a mis compañeras de Nivel Inicial en Lic. En Educación Inicial.

Introducción:
   El objetivo de esta webquest es familiarizar a los alumnos con el uso de Internet al mismo tiempo que aprenden conceptos de interés sobre los Animales Domésticos. Con esto logaremos que el niño/a se interese por la tecnología, por el trabajo en equipo y se familiarice con sus amiguitos/as.   

Tarea:

   Los animales domésticos son pequeños o grandes animales que pueden llegar a ser domesticados por el hombre y, por tanto, convivir con ellos. Cuando pensamos en animales domésticos lo hacemos en perros, gatos, etc., pero también lo son los caballos, las gallinas, etc. porque son animales domesticados por el hombre. Los animales de la granja también son considerados como domésticos.

   Explorando esta webquest, los niños/as deberán ser capaces de responder una serie de preguntas  en el que dejen constancia de su "conocimiento sobre los Animales Domésticos".

  

Proceso:
   Los niños/as se agruparán y trabajaran en equipo. Su objetivo será responder a las siguientes preguntas:

¿Qué son animales domésticos?

¿Conoces los animales domésticos?

¿Cuáles animales domésticos conoces?

¿Cuál es tu animal doméstico favorito?

¿Se pueden comer los animales domésticos?

¿Por qué?

¿Tienes algún animal doméstico en casa?

  

Con las respuestas a estas preguntas, los niños/as deberán preparar un trabajo por escrito.

 Recursos:

   Las direcciones de Internet que pueden consultar para realizar la tarea son las siguientes:

http://www.anipedia.net/animales-domesticos.html

http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090824135615AAvMoki

  

Evaluación:

   La actividad tendrá un valor de 10 puntos. Los criterios a tomar en cuenta para la evaluación son los siguientes:

 Responder a las preguntas que tenga coherencia respeto al tema.

Saber trabajar en equipo.

Creatividad.

Originalidad.

Conclusión:

Al finalizar, los niño/as tendrán conocimientos sobre los Animales Domésticos, conocerán ¿cuáles son? y ¿cuáles se pueden comer? Usarán el Internet como medio de búsqueda y trabajarán en equipo.

Foro para mis compañeras del Nivel Inicial.

Las frutas:

   ¿Qué son las frutas?

¿Para qué nos sirve consumir frutas?.

¿Crees que es importante consumir frutas?.

¿Por qué?.

Materiales para el Nivel Incial.

Materiales del Nivel Inicial:

• Platos
• Vasos
• Botellas plásticas
• Cartón
• Madera
• Palillos
• Tarjetas
• Fomi
• Granos de habichuela y maíz
• Cajas
• Tapas
• Poncheras
• Toallas
• Jabón

Planificación de un momento de clase.

Bloque Temático: El centro Educativo como espacio donde aprendo y me divierto.

Planificación de un momento: Actividad grupal

Centro Educativo: Ana Josefa Jiménez.

Maestra: Yanil Cepeda.

Grado: Pre-primario.

Cantidad de alumnos: 25.

Tanda: Vespertina.

Tema: La vocal A.

Fecha: 1 de Noviembre de 2012.

Propósito: Identificar la vocal A.

Contenido: La vocal A.

 Inicio: La maestra motiva a los/as niños/as a sentarse en el piso diciéndole  que formen círculo. Los saluda y le dice que canten junto con ella la canción titulada Mariquita, cuando terminan de cantar les pregunta ¿Con cuál vocal comienza la canción?, ¿Conocen la vocal A?, luego muestra una lámina donde tiene dibujada la vocal A y pide a un niño que le escriba la vocal   A en la pizarra, y  da participación a varios niños/as. Pregunta ¿Quién de ustedes tiene la vocal A al iniciar su nombre?, Hace un comentario de algunos nombres de ellos/as que tengan la vocal A preguntando ¿Cuál otro nombre lleva la vocal A?

Desarrollo: La maestra dice a los/as niños/as que van a pasar a sus respectivos lugares a trabajar, explicándoles lo que van a trabajar antes de dirigirlos a sentar. Les muestra una A dibujada en una hoja en blanco rellena con bolitas de papel crepé y dice que van hacer lo mismo que observan en el dibujo. Da las instrucciones tomando un pedacito de papel y hace una bolita para que los/as niños/as la observen, utiliza  hega para mojar la bolita de papel crepé  y la coloca dentro de la vocal A.  Ya después de explicarles a los/as alumnos/as cómo quiere que hagan el trabajo los dirige a sus sillas y mesas para que realicen sus trabajos. Les facilita las hojas con la vocal A dibujada, hega y papel crepé y los/as niños/as comienzan con su actividad.

Cierre: La docente invita a los/as niños/as a sentarse nuevamente en el piso para que comentar y mostrar los trabajo que realizaron. Pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Con cuál vocal trabajos hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Les gustó la clase de hoy?

Recursos: Hojas en blanco, hega, tijera, tapas, papel crepé.

Materiales para el Nivel Inicial.

Materiales para el Nivel Inicial:

• Mochila

• Lápiz

• Lápiz de colores

• Cuaderno

• Sacapuntas

• Mesas

• Sillas

• Crayolas

• Masilla

• Bloques

• Témpera

• Pincel

• Papel crepé

• Hega

• Tijeras

• Hojas de máquina

• Barajas

• Dominó

• Rompecabezas

• Lotería

• Libros

• Hilos de lana

Feminicidios en República Dominicana.

Feminicidios en República Dominicana:

   La República Dominicana está considerado por organismos internacionales como uno de los países con mayor número de feminicidios al año en América Latina y el Caribe.

   Más de cien mujeres han muerto a manos de sus parejas o ex parejas en lo que va de año en la República Dominicana, razón por la que estamos muy alarmadas y muy preocupadas porque creemos que este fenómeno es ya una tragedia nacional.

   La violencia de género en la República Dominicana "es de una magnitud muy grande" y debería poner en alerta a todas las instituciones para dar respuestas a esta situación.

   La violencia es parte de la cultura machista y patriarcal, por lo que hay que revolucionar la cultura si queremos producir cambios y tomar medidas, para  mejora la educación y luchar contra este problema.

   Todo esto se puede definir  como una “epidemia” que sólo trae luto y permanentes problemas a la familia de la muerta, del matador y consternación en el lugar donde se registra la tragedia.

   El feminicidio es un tipo de crimen que se incuba en medio de las infidelidades, los celos, el irrespeto, en la inmadurez, el orgullo banal, en la ingratitud, y en el miedo a perder lo que se quiere; Lamentablemente no hay señales de que esta epidemia se reduzca tal como lo deseamos los que fomentamos el respeto a la vida, a la libertad, la comprensión y el amor.

   En fin, la lucha porque cesen los feminicidios hay que llevarla en todos los frentes y en ese  gran proyecto debemos aportar todos; de lo contrario cada cierto tiempo seguiremos escuchando o leyendo que un  hombre mató a su ex pareja y luego se suicidó.

Perfil del Docente del Nivel Inicial.

Perfil del docente del nivel inicial:

• Gozar de buena salud física y mental, ya que el trabajo con preescolares exige una actividad continua y además deben enfrentar múltiples reacciones.
• Comprender y respetar al niño como persona.
• Ser responsable y segura de sí misma.
• Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto.
• Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales.
• Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial.
• Apertura al cambio.
• Poseer hábitos, habilidades y destrezas.
• Respetar la iniciativa de los niños.
• Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las potencialidades del niño.
• Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formación del ser humano.
• No olvidar que la educadora es un ejemplo conductual, como persona y como profesional en la comunidad:

Capacidades o características personales:

• Afectiva, alegre, cordial y cálida.
• Capacidad para enfrentar con calma y buen humor los acontecimientos diarios.
• Dominio de la voluntad. Conocimiento de sí misma y de los móviles que la puedan llevar a actuar de una u otra manera.
• Capacidad creadora, innovadora, no atada a estereotipos.
• Capacidad de adaptación y disponibilidad al cambio.
• Capacidad para enfrentar situaciones y resolverlas criteriosamente.
• Comprometida con los alcances éticos y sociales de su profesión.
• Participativa, cooperativa y democrática.
• Tener equilibrio y coherencia en la utilización de los criterios para el desarrollo de la tarea.

Capacidades profesionales:

• Conocedora de los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración de los niños y saber ubicarse en la perspectiva del niño.
• Respetuosa del niño en particular y favorecedora de la interacción.
• Conocedora de las características socioculturales de la comunidad a la que presta servicios (atento a los cambios de actitudes de niños y familias).
• Reactualización psicológica/pedagógica permanente.
• Reflexiva de su propio accionar.
• Capacidad de establecer relaciones entre teoría y práctica.
• Sostenedora de los roles y funciones: ubicada en el ambiente de trabajo en relación a los demás.
• Estimuladora, creadora, aprovechadora de cada momento para propiciar nuevos aprendizajes.
• Armonizadora de los ritmos y funciones vitales de los niños
• Capacitada para conformar grupos de trabajo interdisciplinario
• Conocedora de la importancia de la evaluación en proceso como herramienta para optimizar la práctica educativa
• Claridad de criterios para plantear los reajustes convenientes.